Málstofa um ræktun faglegra doktorshæfileika í útgáfustarfsemi var haldin í Peking til að kanna í sameiningu nýjar leiðir til að hlúa að-útgáfusérfræðingum á háu stigi.

Skiptafundurinn 2025 um sameiginlega uppbyggingu útgáfugreina og aðalgreina var haldinn í samskiptaháskóla Kína. Á fundinum var málstofan um þjálfun faglegra doktorshæfileika í útgáfustarfi haldin síðdegis 29. október í Fræðasetri Samskiptaháskóla Kína. Viðburðurinn var skipulagður í sameiningu af skrifstofu Landsstýrinefndar fyrir faglega framhaldsmenntun í útgáfu, Publishing Research Institute of Nanjing University og School of Publishing við Communication University of China.

Leiðtogar frá menntamálaráðuneytinu mættu til að veita leiðbeiningar og Duan Liping, aðalritari-landsstýrinefndar fyrir framhaldsnám í læknisfræði og prófessor við heilbrigðisvísindamiðstöð Peking háskóla, auk Sun Jieyuan, meðlimur í landsstýrinefndinni um framhaldsnám í menntamálum og forseti Guangxi Normal University, deildu reynslu sinni af faglegri doktorsþjálfun. Auk þess mættu á fundinn fulltrúar í Landsstýrinefnd um fagmenntun í útgáfumálum, forstöðumenn útgáfuheimilda til doktorsprófs, leiðtogar nokkurra heimildastiga í útgáfumeistaraprófi, auk sérfræðingar úr sameiginlegum byggingarvinnuhópi útgáfugreina á landsvísu og fagfólk úr útgáfugeiranum til að koma með tillögur um þjálfun doktorsnema í útgáfumálum. Zhang Zhiqiang, staðgengill forstöðumanns útgáfustýrinefndar og framkvæmdastjóri aðstoðarforstjóri Publishing Research Institute of Nanjing University, stýrði fundinum.

Vettvangur málþings um þjálfun hæfileikafólks fyrir faggráðu útgáfudoktors

Viðkomandi forystumenn menntamálaráðuneytisins lögðu áherslu á mikilvæga stöðu útgáfu í landsáætluninni og bentu á að menntamálaráðuneytið leggur mikla áherslu á þjálfun útgáfuhæfileika. Fyrir þjálfun útgáfulækna: Í fyrsta lagi, akkeri "fyrir hvern á að rækta fólk", fylgdu náið helstu þörfum þjóðlegrar menningarlegrar velmegunar, samþættingu fjölmiðla, uppbyggingu alþjóðlegrar samskiptagetu osfrv., binda djúpt þjálfunarferlið við þarfir iðnaðarins og koma á eðlilegri eftirspurn bryggjukerfi; í öðru lagi, einblína á „hvers konar fólk á að rækta“, skýra þá kjarnahæfni sem útgefandi læknar verða að hafa og byggja upp-kennarateymi á háu stigi sem er bæði hæft í fræðilegum rannsóknum og þekkir starfshætti í iðnaði; Þriðja er að brjóta niður „hvernig á að rækta fólk“, brjóta niður hindranir milli háskóla og útgáfueininga, stuðla að ítarlegri-samvinnu milli skóla og samfélaga og byggja upp tveggja hjóladrifinn þjálfunarkerfi á milli fræðilegs og hagnýts með tvöföldum kennarakerfum, sameiginlegum rannsóknarverkefnum og raunhæfum atburðarásum. Hann lagði sérstaklega áherslu á að þróun kynslóðar gervigreindar krefst þess að útgefandi læknar uppfærist úr "líkamsfræðingum sem keppa við gervigreind" yfir í "ráðgjafa sem stjórna gervigreind" og laga sig virkan að breytingum í iðnaði.

Duan Liping deildi þjálfunarlíkaninu um "læknisfræðilegt og menntasamstarf" fyrir læknapróf. Hún kynnti að þjálfun læknisfræðilegra hæfileika hefur byggt upp þriggja-þreps kerfi „framhaldsmenntunar-eftir-útskriftarmenntun-símenntunar, og meistaragráðu í klínískri læknisfræði hefur náð „fjögur vottorð í einu“ (útskriftarskírteini, prófskírteini, læknisvottorð og staðlað þjálfunarskírteini); Læknakerfið í Peking háskóla tryggir gæði þjálfunar með „fjórum prófunum í einu“ (mið-mat á sérfræðinámi, annars stigs mati á staðlaðri búsetuþjálfun, klínískt hæfnipróf sérfræðilækna og hæfnisprófi læknanna) og „þrenningunni“ (samhæfing þjálfunar og þjálfunar, mat og samhæfing starfsmannakerfis). Hún lagði áherslu á að viðfangsefni doktorsnáms í læknisfræði séu öll sprottin af klínískum hagnýtum vandamálum og hagnýtar niðurstöður (eins og tilviksgreiningarskýrslur og rannsóknarskýrslur) geti verið grundvöllur umsókna um gráðu.

Sun Jieyuan einbeitti sér að þjálfun menntasérfræðinga og lækna og deildi frá þremur þáttum: þjálfunarstöðlum, ferlum og mati. Hann kynnti að menntunarháskólinn tæki pólitískt læsi, siðferðilegan persónuleika, þekkingu og færni og hæfniuppbyggingu sem fjóra helstu þjálfunarstaðla og innleiðir "4 ~ 7 ára sveigjanlegt námskerfi", sem krefst nægra eininga til að styrkja iðkun í gegnum "þriggja Xi kerfið" (starfsnám, nám og starfsnám); Námskráin tekur upp sérsniðna einingahönnun og er námskráin sérsniðin að leiðtoga- og stjórnun, námskrá og kennslu. Matskerfið tekur til þrenns konar mats: Nemendur (hugmyndafræðilegt og siðferðilegt, námskeiðseiningar, verklegt eftirlit o.fl.), leiðbeinendur (vísindaleg rannsóknarverkefni, kennslumat, leiðsagnarstig o.fl.) og einingar (hæft mat, reglubundið mat). Sun Jieyuan nefndi ásamt hagnýtri reynslu Guangxi Normal University að skólinn hafi bætt gæði menntunar og doktorsþjálfunar með því að bæta við fræðslu um þjóðaraðstæður, efla húmaníska gæðamenntun, byggja upp námsefnisfylki og efla-reynt starf.

Í skipti- og umræðutímanum tóku forstöðumenn útgáfuheimilda doktors- og meistaraprófs um land allt fram heitar umræður um kjarnamál eins og námskrárgerð, hagnýtan kennsluham, kennarateymi og gæðamatskerfi. Þeir telja að í meistaranámi í útgáfu sé lögð áhersla á að rækta útgáfuhæfni en meistaranámið snúist meira um ræktun kerfisbundinnar og samsettrar hæfni. Hvað varðar mat á verklegri hæfni er mælt með því að vísa til reynslu af því að tengja læknisfræðilega faglega menntun og hæfi, stuðla að tengingu útgáfu og doktorsprófs og útgáfu hæfnisskírteina og efla viðurkenningu á hagnýtum árangri með raunverulegum undirskriftum útgáfuverkefna og sjóða verkefnisþátttöku.

Hvað varðar uppbyggingu leiðbeinendateymis, telja sérfræðingar eins og Wan Anlun, leiðtogi sérfræðingahóps National Publishing Discipline Co-byggingavinnuhópsins og framkvæmdastjóri Institute of Digital Publishing við Beijing Normal University, að nauðsynlegt sé að velja stranglega leiðbeinendur með bæði akademíska hæfileika og reynslu úr iðnaði, hvetja háskóla og samhæfa menntunarteymi og útgáfufyrirtæki til að byggja upp og samræma menntamálaráðuneytið. stefnur og gleypa æðstu stjórnendur í útgáfugeiranum til að taka þátt í leiðbeiningunum. Að auki hafa efni eins og ákvörðun skólagjalda, stækkun nemenda í vestri, bygging alþjóðlegra starfsstöðva og samþættingu marxískra útgáfuhugtaka einnig orðið heitt umræðuefni og sumir háskólar hafa deilt sérstökum kennslutilraunum eins og gerð námsefnisfylkis og rannsókn á útgefnum klassískum verkum.

Að lokum lagði Zhang Zhiqiang áherslu á að þjálfun útgáfulækna þyrfti að skýra þrjár lykiltillögur: Í fyrsta lagi að greina á milli fræðilegra og faglegra, styrkja hagnýta stefnumörkun og einblína á hagnýt atriði eins og uppbyggingu fagteyma í útgáfu og tækninýjungum; í öðru lagi, sameina gæðastaðla, óháð háskólastigi, það er nauðsynlegt að taka "nýjunga árangur" sem kjarnakröfu, forðast "vatnslækni" og tryggja gullinnihald prófsins; Þriðja er að skapa sérkenni hvers skóla, reiða sig á eigin auðlindir háskólans og mynda mismunandi þjálfunarkosti. Hann lagði áherslu á að þjálfunarmarkmið útgáfulækna væri að rækta með sér leiðandi hæfileika í útgáfugeiranum. Aðeins með því að fylgja djúpri samþættingu iðnaðar, menntunar og rannsókna, efla ábyrgð leiðbeinenda og leggja áherslu á hagnýta nýsköpun getum við ræktað með okkur framúrskarandi hæfileika með bæði fræðilegum og iðnfræðilegum tilfinningum og veitt traustan stuðning við uppbyggingu menningarveldis.

Boðað er til þessarar málstofu hefur byggt upp skipti- og samstarfsvettvang fyrir innlendar doktorsþjálfunardeildir í útgáfu og þjálfunareiningarnar munu sameina niðurstöður þessa fundar til að bæta þjálfunaráætlunina enn frekar, halda áfram að stuðla að auknum gæðum útgáfu doktorsnáms og senda fleiri-útgáfuhæfileika á háu stigi með bæði getu og heilindi til að byggja upp menningarlegan kraft.